Cheatography
https://cheatography.com
Poznawcze i behawioralne metody i techniki pracy w terapii z dziećmi z zaburzeniami rozwoju.
Diagnoza funkcjonalna - ABLLS, VB-MAPP
Verbal Behavior Approach
Skinner, 1957 |
Język to zachowanie nabyte, które jest rozwijane oraz utrzymywane przez ten sam typ zmiennych środowiskowych, co zachowania niewerbalne. |
Każda forma zachowania może być zachowaniem werbalnym, pod warunkiem, że towarzyszy jej interakcja społeczna. |
6 głównych relacji funkcjonalnych: |
Mand |
- Prośba o wzmocnienie
- "Kelner"- bo chcę, żeby podszedł kelner |
Tact |
- Nazywanie, identyfikowanie przedmiotów/czynności/właściwości
- "Niemiec"- Bo widzę Donalda Tuska |
Echotic |
- Dokładne powtarzanie tego, co się usłyszało
- "Roar"- bo tak zrobił dinozaur |
Intraverbal |
- Odpowiedź na wypowiedź innej osoby, dotycząca przedmiotu/czynności/właściwości
- Wypowiadane słowa zależą od słów innej osoby
- "Wakacji"- mówię, bo ktoś zapytał, czego teraz potrzebuję |
Textual |
- Czytanie
- "Piąteczka"- mówię, bo taka ocena widnieje na teście |
Transcription |
- Pisanie
- "Kochana, jak możemy to pięknie rozwinąć?"- zapisuję, bo to piękny cytat z ust noblistki |
Receptive (nonverbal) |
- Wykonywanie próśb, poleceń
- daję lika i suba |
VB-MAPP
Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program |
16 obszarów |
Umiejętności językowe, społeczne, inne powiązane umiejętności |
Podejście zachowań werbalnych |
Skinner, 1957 |
3 poziomy- zależnie od wieku dziecka |
1: 0-18 miesięcy; 9 obszarów
2: 18-30 miesięcy; 12 obszarów
3: 30-48 miesięcy; 13 obszarów |
- Test/obserwacja |
- Bez ograniczenia czasowego |
- Przeprowadzany w różnym środowisku |
- Kolejność prób zgodna z arkuszem |
- Kwestionariusz wzmocnień dla rodziców |
- Przed przeprowadzeniem oceny budowanie relacji z dzieckiem |
- Wzmacnianie poprawnych reakcji i pożądanych zachowań |
- Naprzemienność łatwiejszych i trudniejszych zadań |
Przedmioty testowe: |
Pomoce edukacyjne, zabawki dostępne w danym miejscu |
|
|
Kamienie milowe 1
Mand |
Proszenie |
Tact |
Nazywanie |
Reakcje słuchacza |
Analiza wzrokowa i dopasowywanie |
Samodzielna zabawa |
Zachowania i zabawy społeczne |
Imitacja motoryki |
Reakcje typu "echotic" |
Spontaniczne wokalizacje |
Kamienie milowe 2
Jak w 1 |
Reakcje słuchacza FCK |
Funkcja, cecha, klasa |
Reakcje typu intraverbal |
Reguły szkolne i umiejętności grupowe |
Struktura językowa |
Kamienie milowe 3
Jak w 1 |
Jak w 2 |
Czytanie |
Pisanie |
Matematyka |
ABBLS
Assessment of Basic Language and Learning Skills |
1. Współpraca i efektywność wzmocnień |
13. Funkcjonowanie w grupie |
2. Spostrzeganie |
14. Klasowe rutyny |
3. Rozumienie mowy |
15. Zgeneralizowane reagowanie |
4. Naśladowanie |
16. Czytanie |
5. Imitacja werbalna |
17. Umiejętności matematyczne |
6. Prośby |
18. Pisanie |
7. Nazywanie |
19. Literowanie |
8. Intraverbal |
20. Ubieranie się |
9. Spontaniczne wokalizacje |
21. Jedzenie |
10. Składnia i gramatyka |
22. Higiena osobista |
11. Zabawa i wykorzystywanie czasu wolnego |
23. Trening czystości |
12. Interakcje społeczne |
24. Rozwój fizyczny |
|
Created By
Metadata
Comments
No comments yet. Add yours below!
Add a Comment
Related Cheat Sheets
More Cheat Sheets by KontoDoNauki