Conceptos clave
Cambio |
El cambio es la conversión, la transformación o el paso de una forma, un estado o un valor a otros. La indagación del concepto de cambio implica la comprensión y evaluación de las causas, los procesos y las consecuencias. En Individuos y Sociedades, el concepto de cambio permite examinar las fuerzas que configuran el mundo, tanto en el pasado como en el presente y el futuro. Las causas y los efectos del cambio pueden ser naturales o artificiales; intencionales o accidentales; positivos, negativos o neutrales. En este grupo de asignaturas, se explora la función de los individuos y las sociedades en la configuración del cambio. |
Interacciones globales |
El concepto de interacciones globales se centra en las conexiones entre los individuos y las comunidades, así como sus relaciones con los entornos construidos y naturales, desde la perspectiva del mundo en su conjunto. En Individuos y Sociedades, las interacciones globales se centran en la interdependencia de la comunidad humana en su sentido más amplio, incluidas las numerosas formas en que las personas entran en conflicto, cooperan unas con otras y conviven en un mundo sumamente interconectado en el que comparten recursos finitos. |
Sistemas |
Los sistemas son conjuntos de componentes interdependientes o que interactúan. Proporcionan una estructura y un orden en los entornos humanos, naturales y construidos, y pueden ser estáticos o dinámicos, simples o complejos. En Individuos y Sociedades, el pensamiento sistémico ofrece una herramienta valiosa para comprender los entornos naturales y humanos, y la función que cumplen en estos los individuos. Los sistemas sociales y naturales dependen de un estado de equilibrio y son vulnerables al cambio impulsado por fuerzas internas y externas. |
Tiempo, lugar y espacio |
El concepto de tiempo, lugar y espacio comprende estos tres elementos que están intrínsecamente unidos, y se refiere a la posición absoluta o relativa de las personas, los objetos y las ideas. Se centra en el modo en que construimos y utilizamos nuestra comprensión de la ubicación (“dónde” y “cuándo”). En Individuos y Sociedades, el tiempo no es simplemente la medida de los años o períodos, sino un continuo de acontecimientos significativos del pasado, el presente y el futuro. Los conceptos de lugar y espacio son complejos, y sus definiciones, variables. El lugar se construye socialmente y puede explorarse en función de las restricciones y oportunidades que ofrece la ubicación. Los lugares tienen valores y significados definidos por los seres humanos. El espacio se relaciona con dónde y por qué están ubicados los lugares y los paisajes. Este concepto también incluye los procesos sociales, económicos y políticos que interactúan en el espacio o a través de él, y que provocan la aparición de patrones o redes, como los flujos migratorios y comerciales. Los desafíos relacionados con “el lugar y el espacio” pueden observarse en distintos niveles (local, regional, nacional y global). |
Otros conceptos clave también pueden ser importantes en Individuos y Sociedades; por ejemplo, cultura, desarrollo y comunidades están entre los conceptos clave en los que se basan con frecuencia los estudios de humanidades y ciencias sociales. |
Criterio A: Conocimiento y comprensión
Primer año |
Tercer año |
Quinto año |
i. Usar vocabulario en contexto |
i. Usar terminología variada en contexto |
i. Usar una amplia variedad de terminología en contexto |
ii. Demostrar conocimiento y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la asignatura, utilizando descripciones, explicaciones y ejemplos |
ii. Demostrar conocimiento y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la asignatura mediante descripciones, explicaciones y ejemplos |
ii. Demostrar conocimiento y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la asignatura mediante descripciones, explicaciones y ejemplos desarrollados |
Criterio C: Comunicación
Primer año |
Tercer año |
Quinto año |
i. Comunicar información e ideas con claridad |
i. Comunicar información e ideas de un modo apropiado al destinatario y al propósito en cuestión |
i. Comunicar información e ideas de forma eficaz con un estilo apropiado al destinatario y al propósito en cuestión |
ii. Organizar la información y las ideas de forma eficaz para la tarea |
ii. Estructurar la información y las ideas ciñéndose a las instrucciones de la tarea |
ii. Estructurar la información y las ideas de un modo apropiado al formato especificado |
iii. Enumerar las fuentes de información siguiendo las instrucciones de la tarea |
iii. Crear una lista de referencias y citar las fuentes de información |
iii. Documentar las fuentes de información utilizando una convención reconocida |
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Conceptos relacionados
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Economía |
Comercio |
Consumo |
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Elección |
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Causalidad (causa y consecuencia) |
Cultura |
Disparidad y equidad |
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Escala |
Gestión e intervención |
Globalización |
Patrones y tendencias |
Poder |
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Sustentabilidad |
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Historia |
Causalidad (causa y consecuencia) |
Civilización |
Conflicto |
Cooperación |
Cultura |
Gobierno |
Identidad |
Ideología |
Innovación y revolución |
Interdependencia |
Perspectiva |
Significación |
Ciencias Políticas/Educación Cívica/Gobierno |
Autoridad |
Ciudadanía |
Conflicto |
Cooperación |
Derechos |
Globalización |
Gobierno |
Ideologías |
Integración |
Interdependencia |
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Filosofía |
Alteridad (el yo y el otro) |
Causalidad (causa y consecuencia) |
Conocimiento |
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Identidad |
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Naturaleza humana |
Objetividad y subjetividad |
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Gestión Empresarial |
Causalidad (causa y consecuencia) |
Competencia |
Cooperación |
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Liderazgo |
Poder |
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Sociología/Antropología |
Agencia |
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Cultura |
Estructura |
Identidad |
Instituciones |
Interacciones sociales |
Normas |
Posición social (roles y estatus) |
Significado |
Socialización |
Subjetividad |
Criterio B: Investigación
Primer año |
Tercer año |
Quinto año |
i. Explicar la elección de una pregunta de investigación |
i. Formular o elegir una pregunta de investigación clara y precisa, explicando su pertinencia |
i. Formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su pertinencia |
ii. Seguir un plan de acción para explorar una pregunta de investigación |
ii. Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación |
ii. Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación |
iii. Obtener y registrar información pertinente y coherente con la pregunta de investigación |
iii. Usar métodos para obtener y registrar información pertinente |
iii. Usar métodos de investigación para obtener y registrar información apropiada, variada y pertinente |
iv. Reflexionar sobre el proceso y los resultados de la investigación |
iv. Evaluar el proceso y los resultados de la investigación, con orientación |
iv. Evaluar el proceso y los resultados de la investigación |
Criterio D: Pensamiento crítico
Primer año |
Tercer año |
Quinto año |
i. Identificar los aspectos principales de ideas, acontecimientos, representaciones visuales o argumentos |
i. Analizar conceptos, cuestiones, modelos, representaciones visuales y/o teorías |
i. Discutir conceptos, cuestiones, modelos, representaciones visuales y teorías |
ii. Usar información para expresar una opinión |
ii. Resumir información para elaborar argumentos válidos y bien fundamentados |
ii. Sintetizar información para elaborar argumentos válidos y bien fundamentados |
iii. Identificar y analizar una variedad de fuentes o datos en lo que respecta a su origen y propósito |
iii. Analizar una variedad de fuentes o datos en lo que respecta a su origen y propósito, reconociendo su valor y limitaciones |
iii. Analizar y evaluar una amplia variedad de fuentes o datos en lo que respecta a su origen y propósito, examinando su valor y limitaciones |
iv. Identificar opiniones diferentes y sus implicaciones |
iv. Reconocer perspectivas diferentes y explicar sus implicaciones |
iv. Interpretar perspectivas diferentes y sus implicaciones |
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