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Psycho apprentissage scolaire: chapitre 6 Cheat Sheet by

La lecture : vue générale

La lecture

La lecture passe avant l'écriture
D'abord on a compris la lecture et ensuite on a développé des modèles pour l'écriture
Impact important sur le dévelo­ppement cognitif, social, culturel et scolaire
Capacité qui doit être apprise:
ne se développe pas sponta­nément comme la capacité à faire des additions
 
spontané : les quantités (aussi chez les animaux)

The "­simple view of readin­g"

Gough & Tumner (1986)

The "­simple view of readin­g"

Alexie: n’arrive pas à lire -> peut-être qu’il y en aura de plus en plus car on a moins besoin de lire ou jobs où il n’y a pas besoin de lire

The "­simple view of readin­g"

The "­simple view of readin­g"

Chacun passait 3 tests: décodage, lecture et compré­hension -> ensuite, ils faisaient des corrél­ations

Niveau de lecture en 1ère primaire est plus contraint par les capacités de décodage

10-11: ce qui explique le mieux les compét­ences en lecture vient des compét­ences de compré­hension

Lecture et vocabu­laire

Un des facteurs qui impacte la compré­hension c’est le vocabu­laire

Il faut avoir un bon niveau de connai­ssances (>90%) pour avoir une bonne compré­hension du texte

Ceux qui ont un plaisir de lecture sont a >98%

Les influences sur le vocabu­laire

Facteurs cognitifs: intell­igence = QI verbal

Mais on peut jouer sur le milieu socioc­ulturel -> accès à un voc plus varié, lecture intera­ctive (quand les adultes lisent avec les enfants -> commence à lire puis compléter quand il ne sait pas)

Taille du vocabu­laire à l'école

Test de vocabu­laire de 190 élèves de 1ère année du CO en France (11 ans)

QCM: 100 mots récupérés des manuels scolaires et par matière
Manuels de langue, géogra­phie, biologie et français qui sont de leur niveau scolaire -> loin du 100%

Taille du vocabu­laire à l'école

Les erreurs:
1) Confusions phonol­ogi­ques:
Florilège = collection de fleurs (92%)
 
Morose = mammifère marin (33%)
 
Combus­tible = peut se manger (10%)
2) Confusions sémant­iques:
Ammoniac = lessive (43%)
 
Inoffensif = sans défense (32%)
 
Faune = plantes (24%)
 
Invariant = inégal (50%)
 

Influence de la lecture sur le vocabu­laire

Test de vocabu­laire le plus utilisé dans le monde -> on dit le mot à l’oral et l’enfant doigt pointer sur l’image

Influence de la lecture sur le vocabu­laire

Influence de la lecture sur le vocabu­laire

Décoder les mots par syllabe

Evaluation de la fréquence de lecture:
- Questi­onnaire
- QCM (perso­nnages de romans, titre de journaux, de magazines, auteurs et titre de livres, etc.)

Influence de la lecture sur le vocabu­laire

Le facteur le plus corrélé avec la lecture c’est la fréquence de lecture

Influence de la lecture sur le vocabu­laire

Chez les étudiants on retrouve les mêmes résultats

Influence de la lecture sur le vocabu­laire

Mots rares défini­ssent la taille de notre vocabu­laire -> si on a bcp de mots rares, on a un grand vocabu­laire

Dans le monde écrit, il y a bcp plus de mots rares -> pour augmenter son voc, il faut passer par la lecture

Niveau de la lecture et motivation à lire

Plus j’ai de compét­ences, voc… plus j’ai de plaisir à lire -> cercle vertueux

Niveau de la lecture et motivation à lire

Plus les gens ont un haut niveau de lecture plus ils vont de mettre à lire

The Matthew Effect

Les pauvres lecteurs vont augmenter leur capacité de lecture bcp plus lentement

Rich get richer

Le gap s’accroît de plus en plus en avançant dans les années
 

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