\documentclass[10pt,a4paper]{article}

% Packages
\usepackage{fancyhdr}           % For header and footer
\usepackage{multicol}           % Allows multicols in tables
\usepackage{tabularx}           % Intelligent column widths
\usepackage{tabulary}           % Used in header and footer
\usepackage{hhline}             % Border under tables
\usepackage{graphicx}           % For images
\usepackage{xcolor}             % For hex colours
%\usepackage[utf8x]{inputenc}    % For unicode character support
\usepackage[T1]{fontenc}        % Without this we get weird character replacements
\usepackage{colortbl}           % For coloured tables
\usepackage{setspace}           % For line height
\usepackage{lastpage}           % Needed for total page number
\usepackage{seqsplit}           % Splits long words.
%\usepackage{opensans}          % Can't make this work so far. Shame. Would be lovely.
\usepackage[normalem]{ulem}     % For underlining links
% Most of the following are not required for the majority
% of cheat sheets but are needed for some symbol support.
\usepackage{amsmath}            % Symbols
\usepackage{MnSymbol}           % Symbols
\usepackage{wasysym}            % Symbols
%\usepackage[english,german,french,spanish,italian]{babel}              % Languages

% Document Info
\author{mbr}
\pdfinfo{
  /Title (inne-et-acquis.pdf)
  /Creator (Cheatography)
  /Author (mbr)
  /Subject (Inné et acquis Cheat Sheet)
}

% Lengths and widths
\addtolength{\textwidth}{6cm}
\addtolength{\textheight}{-1cm}
\addtolength{\hoffset}{-3cm}
\addtolength{\voffset}{-2cm}
\setlength{\tabcolsep}{0.2cm} % Space between columns
\setlength{\headsep}{-12pt} % Reduce space between header and content
\setlength{\headheight}{85pt} % If less, LaTeX automatically increases it
\renewcommand{\footrulewidth}{0pt} % Remove footer line
\renewcommand{\headrulewidth}{0pt} % Remove header line
\renewcommand{\seqinsert}{\ifmmode\allowbreak\else\-\fi} % Hyphens in seqsplit
% This two commands together give roughly
% the right line height in the tables
\renewcommand{\arraystretch}{1.3}
\onehalfspacing

% Commands
\newcommand{\SetRowColor}[1]{\noalign{\gdef\RowColorName{#1}}\rowcolor{\RowColorName}} % Shortcut for row colour
\newcommand{\mymulticolumn}[3]{\multicolumn{#1}{>{\columncolor{\RowColorName}}#2}{#3}} % For coloured multi-cols
\newcolumntype{x}[1]{>{\raggedright}p{#1}} % New column types for ragged-right paragraph columns
\newcommand{\tn}{\tabularnewline} % Required as custom column type in use

% Font and Colours
\definecolor{HeadBackground}{HTML}{333333}
\definecolor{FootBackground}{HTML}{666666}
\definecolor{TextColor}{HTML}{333333}
\definecolor{DarkBackground}{HTML}{694EED}
\definecolor{LightBackground}{HTML}{F5F3FD}
\renewcommand{\familydefault}{\sfdefault}
\color{TextColor}

% Header and Footer
\pagestyle{fancy}
\fancyhead{} % Set header to blank
\fancyfoot{} % Set footer to blank
\fancyhead[L]{
\noindent
\begin{multicols}{3}
\begin{tabulary}{5.8cm}{C}
    \SetRowColor{DarkBackground}
    \vspace{-7pt}
    {\parbox{\dimexpr\textwidth-2\fboxsep\relax}{\noindent
        \hspace*{-6pt}\includegraphics[width=5.8cm]{/web/www.cheatography.com/public/images/cheatography_logo.pdf}}
    }
\end{tabulary}
\columnbreak
\begin{tabulary}{11cm}{L}
    \vspace{-2pt}\large{\bf{\textcolor{DarkBackground}{\textrm{Inné et acquis Cheat Sheet}}}} \\
    \normalsize{by \textcolor{DarkBackground}{mbr} via \textcolor{DarkBackground}{\uline{cheatography.com/117156/cs/22378/}}}
\end{tabulary}
\end{multicols}}

\fancyfoot[L]{ \footnotesize
\noindent
\begin{multicols}{3}
\begin{tabulary}{5.8cm}{LL}
  \SetRowColor{FootBackground}
  \mymulticolumn{2}{p{5.377cm}}{\bf\textcolor{white}{Cheatographer}}  \\
  \vspace{-2pt}mbr \\
  \uline{cheatography.com/mbr} \\
  \end{tabulary}
\vfill
\columnbreak
\begin{tabulary}{5.8cm}{L}
  \SetRowColor{FootBackground}
  \mymulticolumn{1}{p{5.377cm}}{\bf\textcolor{white}{Cheat Sheet}}  \\
   \vspace{-2pt}Not Yet Published.\\
   Updated 11th April, 2020.\\
   Page {\thepage} of \pageref{LastPage}.
\end{tabulary}
\vfill
\columnbreak
\begin{tabulary}{5.8cm}{L}
  \SetRowColor{FootBackground}
  \mymulticolumn{1}{p{5.377cm}}{\bf\textcolor{white}{Sponsor}}  \\
  \SetRowColor{white}
  \vspace{-5pt}
  %\includegraphics[width=48px,height=48px]{dave.jpeg}
  Measure your website readability!\\
  www.readability-score.com
\end{tabulary}
\end{multicols}}




\begin{document}
\raggedright
\raggedcolumns

% Set font size to small. Switch to any value
% from this page to resize cheat sheet text:
% www.emerson.emory.edu/services/latex/latex_169.html
\footnotesize % Small font.

\begin{multicols*}{4}

\begin{tabularx}{3.833cm}{x{1.27021 cm} x{2.16279 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{2}{x{3.833cm}}{\bf\textcolor{white}{1- Le courant innéiste}}  \tn
% Row 0
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{2}{x{3.833cm}}{Ce courant cherche à expliquer l'évolution individuelle par l'application d'un programme prédéterminé, même si des déclencheurs externes sont éventuellement requis.} \tn 
% Row Count 4 (+ 4)
% Row 1
\SetRowColor{white}
Nativisme & A plutôt spécifier cette innéité au niveau des mécanismes du développement : ce ne sont pas les connaissances qui sont innées mais les mécanismes susceptibles de les produire  \{\{nl\}\}	Le nativisme souligne en effet l'existence de prédispositions ou de contraintes innées qui déterminent des acquisitions qui peuvent se dérouler bien après la naissance (exemple du langage et des nombres ; Chomsky et Fodor).  \{\{nl\}\} Les facultés mentales seraient « pré-câblées » à la naissance. \tn 
% Row Count 25 (+ 21)
% Row 2
\SetRowColor{LightBackground}
Préformisme & il existe des compétences effectives dès la naissance \tn 
% Row Count 28 (+ 3)
% Row 3
\SetRowColor{white}
courant \seqsplit{maturationniste} & Le temps du développement = au temps de maturation ou de croissance biologique de l'organisme. \{\{nl\}\} 		○ Aujourd'hui, même les théoriciens de la maturation en conviennent que l'expérience et le vécu jouent un rôle dans la maturation \tn 
% Row Count 39 (+ 11)
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}--}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{3.833cm}{X}
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{1}{x{3.833cm}}{\bf\textcolor{white}{3. Le courant constructiviste}}  \tn
% Row 0
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{x{3.833cm}}{Le courant constructiviste est représenté par le biologiste, psychologue et épistémologue suisse Jean Piaget (1896-1980) qui a toujours cherché une 3e voie pour dépasser l'opposition entre l'empirisme et l'innéisme.  \{\{nl\}\} ~ Mais attention : le constructivisme ne devrait pas être perçu comme le « juste milieu » entre les deux courants précédents mais comme une position théorique originale.} \tn 
% Row Count 9 (+ 9)
% Row 1
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{1}{x{3.833cm}}{L'idée est que le développement est constitué des réactions des enfants aux sollicitations de l'environnement : l'enfant est activement impliqué dans son évolution. L'enfant est acteur de son propre développement, il n'est plus considéré comme se développant tout seul par la maturation, ni comme façonné passivement par les pressions externes} \tn 
% Row Count 17 (+ 8)
% Row 2
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{x{3.833cm}}{Notons encore que plusieurs travaux de Piaget ont concerné certains aspects sociaux du développement (par exemple les interactions entre enfants et le jugement moral) et ont donné lieu à d'autres recherches sur les déterminants sociaux du développement cognitif} \tn 
% Row Count 23 (+ 6)
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{3.833cm}{x{1.54485 cm} x{1.88815 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{2}{x{3.833cm}}{\bf\textcolor{white}{Le courant empiriste}}  \tn
% Row 0
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{2}{x{3.833cm}}{Le courant empiriste ou associationniste est issu de l'empirisme de John Locke du 17e siècle et postule que toutes les connaissances viennent de l'environnement par l'intermédiaire des sensations, des perceptions, des expériences.} \tn 
% Row Count 5 (+ 5)
% Row 1
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{2}{x{3.833cm}}{Pour Locke, « l'esprit est une tabula rasa » ; le cerveau des bébés était considéré comme entièrement vide de toute connaissance au moment de la naissance} \tn 
% Row Count 9 (+ 4)
% Row 2
\SetRowColor{LightBackground}
Courant associationiste & Théories de l'apprentissage ou théorie du béhaviorisme (Watson , Skinner) : développent l'image d'un enfant guidé dans son évolution par conditionnements et renforcements positifs ou négatifs ainsi que le courant de l'apprentissage social (Bandura). \{\{nl\}\} 	~- Les behavioristes considèrent le nouveau-né comme un "récepteur passif" des stimuli qui viennent du milieu dans lequel il vit et se développe. \{\{nl\}\} ~-Le nouveau-né est prêt à recevoir ces stimulations extérieures 			§ Il pourra les coordonner grâce à l'expérience et à l'apprentissage. \tn 
% Row Count 37 (+ 28)
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\vfill
\columnbreak
\begin{tabularx}{3.833cm}{x{1.54485 cm} x{1.88815 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{2}{x{3.833cm}}{\bf\textcolor{white}{Le courant empiriste (cont)}}  \tn
% Row 3
\SetRowColor{LightBackground}
Approche socio-cognitive (Bandura & ○ Néo-béhavioriste  	\{\{nl\}\}	○ Bandura, comme les autres behavioristes d'ailleurs, met l'accent sur les interactions de l'organisme et du milieu à travers le conditionnement. 	\{\{nl\}\}	○ Bandura stipule toutefois que le renforcement n'est pas une condition incontournable de l'apprentissage ou de l'acquisition d'un comportement. \tn 
% Row Count 16 (+ 16)
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}--}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{3.833cm}{x{1.7165 cm} x{1.7165 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{2}{x{3.833cm}}{\bf\textcolor{white}{courant socio-constructiviste ou interactionniste}}  \tn
% Row 0
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{2}{x{3.833cm}}{Le courant socio-constructiviste dont le psychologue russe Vygotski  fait partie adopte également une conception constructiviste des relations entre l'inné et l'acquis, en mettant toutefois davantage l'accent sur le social ou le culturel.} \tn 
% Row Count 5 (+ 5)
% Row 1
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{2}{x{3.833cm}}{Tout comme Piaget, Vygotski insiste sur le fait que le développement de l'enfant résulte de l'interaction entre la culture (le milieu social) d'une part et la maturation (biologie) d'autre part. \{\{nl\}\} ~ ~ - Cependant, pour l'école vygotskienne (Vygotski, Valsiner...), c'est l'environnement social qui prédomine et non les processus de maturation} \tn 
% Row Count 13 (+ 8)
% Row 2
\SetRowColor{LightBackground}
Vygostki estimait que les acquisitions des enfants se manifestent d'abord dans un contexte social avant d'être possibles au niveau purement individuel & -c'est- à-dire que selon cette perspective, les enfants présentent des performances meilleures soit quand ils agissent en groupe, soit quand ils sont soutenus et guidés par une personne plus compétente (un autre enfant ou un adulte).  \{\{nl\}\} ~ ~ -Ce décalage entre le niveau individuel de l'enfant et le niveau collectif de fonctionnement est appelé « zone proximale de développement » \tn 
% Row Count 34 (+ 21)
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\vfill
\columnbreak
\begin{tabularx}{3.833cm}{x{1.7165 cm} x{1.7165 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{2}{x{3.833cm}}{\bf\textcolor{white}{courant socio-constructiviste ou interactionniste (cont)}}  \tn
% Row 3
\SetRowColor{LightBackground}
Selon la perspective vygotskienne, le développement s'effectue lorsque les occasions et les demandes de l'environnement se situent à un niveau approprié pour l'enfant. & - Il faut que la maturation biologique et le niveau de développement de l'enfant soient à un niveau approprié (ils doivent coïncider). \{\{nl\}\} - Pour chaque enfant, il existe ainsi une zone de développement potentiel ou une zone proximale de développement (zone d'apprentissage imminent) à l'intérieur de laquelle le développement est possible. Le développement ne peut se produire si les demandes du milieu se situent en dehors de cette zone (au-delà ou en deçà), car elles sont alors trop difficiles ou trop faciles pour l'enfant. \tn 
% Row Count 29 (+ 29)
% Row 4
\SetRowColor{white}
Vygotski aborde aussi la notion de découverte assistée (apprentissage avec l'aide de quelqu'un qui facilite le développement). & -Lorsque la situation est trop facile, il n'y aura pas d'apprentissage. 	\{\{nl\}\}		- Lorsque l'enfant se situe dans la « zone de développement potentiel », l'apprentissage est imminent.\{\{nl\}\} - Lorsque la situation d'apprentissage est trop difficile, il n'y aura pas d'apprentissage. \tn 
% Row Count 44 (+ 15)
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\vfill
\columnbreak
\begin{tabularx}{3.833cm}{x{1.7165 cm} x{1.7165 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{2}{x{3.833cm}}{\bf\textcolor{white}{courant socio-constructiviste ou interactionniste (cont)}}  \tn
% Row 5
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{2}{x{3.833cm}}{○ Du côté francophone, la perspective sociale du développement a été tout particulièrement illustrée par Henri Wallon.} \tn 
% Row Count 3 (+ 3)
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}--}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}


% That's all folks
\end{multicols*}

\end{document}