\documentclass[10pt,a4paper]{article}

% Packages
\usepackage{fancyhdr}           % For header and footer
\usepackage{multicol}           % Allows multicols in tables
\usepackage{tabularx}           % Intelligent column widths
\usepackage{tabulary}           % Used in header and footer
\usepackage{hhline}             % Border under tables
\usepackage{graphicx}           % For images
\usepackage{xcolor}             % For hex colours
%\usepackage[utf8x]{inputenc}    % For unicode character support
\usepackage[T1]{fontenc}        % Without this we get weird character replacements
\usepackage{colortbl}           % For coloured tables
\usepackage{setspace}           % For line height
\usepackage{lastpage}           % Needed for total page number
\usepackage{seqsplit}           % Splits long words.
%\usepackage{opensans}          % Can't make this work so far. Shame. Would be lovely.
\usepackage[normalem]{ulem}     % For underlining links
% Most of the following are not required for the majority
% of cheat sheets but are needed for some symbol support.
\usepackage{amsmath}            % Symbols
\usepackage{MnSymbol}           % Symbols
\usepackage{wasysym}            % Symbols
%\usepackage[english,german,french,spanish,italian]{babel}              % Languages

% Document Info
\author{bibi1606}
\pdfinfo{
  /Title (psycho-apprentissage-scolaire-chapitre-8.pdf)
  /Creator (Cheatography)
  /Author (bibi1606)
  /Subject (Psycho apprentissage scolaire: chapitre 8 Cheat Sheet)
}

% Lengths and widths
\addtolength{\textwidth}{6cm}
\addtolength{\textheight}{-1cm}
\addtolength{\hoffset}{-3cm}
\addtolength{\voffset}{-2cm}
\setlength{\tabcolsep}{0.2cm} % Space between columns
\setlength{\headsep}{-12pt} % Reduce space between header and content
\setlength{\headheight}{85pt} % If less, LaTeX automatically increases it
\renewcommand{\footrulewidth}{0pt} % Remove footer line
\renewcommand{\headrulewidth}{0pt} % Remove header line
\renewcommand{\seqinsert}{\ifmmode\allowbreak\else\-\fi} % Hyphens in seqsplit
% This two commands together give roughly
% the right line height in the tables
\renewcommand{\arraystretch}{1.3}
\onehalfspacing

% Commands
\newcommand{\SetRowColor}[1]{\noalign{\gdef\RowColorName{#1}}\rowcolor{\RowColorName}} % Shortcut for row colour
\newcommand{\mymulticolumn}[3]{\multicolumn{#1}{>{\columncolor{\RowColorName}}#2}{#3}} % For coloured multi-cols
\newcolumntype{x}[1]{>{\raggedright}p{#1}} % New column types for ragged-right paragraph columns
\newcommand{\tn}{\tabularnewline} % Required as custom column type in use

% Font and Colours
\definecolor{HeadBackground}{HTML}{333333}
\definecolor{FootBackground}{HTML}{666666}
\definecolor{TextColor}{HTML}{333333}
\definecolor{DarkBackground}{HTML}{5A52A3}
\definecolor{LightBackground}{HTML}{F4F4F9}
\renewcommand{\familydefault}{\sfdefault}
\color{TextColor}

% Header and Footer
\pagestyle{fancy}
\fancyhead{} % Set header to blank
\fancyfoot{} % Set footer to blank
\fancyhead[L]{
\noindent
\begin{multicols}{3}
\begin{tabulary}{5.8cm}{C}
    \SetRowColor{DarkBackground}
    \vspace{-7pt}
    {\parbox{\dimexpr\textwidth-2\fboxsep\relax}{\noindent
        \hspace*{-6pt}\includegraphics[width=5.8cm]{/web/www.cheatography.com/public/images/cheatography_logo.pdf}}
    }
\end{tabulary}
\columnbreak
\begin{tabulary}{11cm}{L}
    \vspace{-2pt}\large{\bf{\textcolor{DarkBackground}{\textrm{Psycho apprentissage scolaire: chapitre 8 Cheat Sheet}}}} \\
    \normalsize{by \textcolor{DarkBackground}{bibi1606} via \textcolor{DarkBackground}{\uline{cheatography.com/167618/cs/36468/}}}
\end{tabulary}
\end{multicols}}

\fancyfoot[L]{ \footnotesize
\noindent
\begin{multicols}{3}
\begin{tabulary}{5.8cm}{LL}
  \SetRowColor{FootBackground}
  \mymulticolumn{2}{p{5.377cm}}{\bf\textcolor{white}{Cheatographer}}  \\
  \vspace{-2pt}bibi1606 \\
  \uline{cheatography.com/bibi1606} \\
  \end{tabulary}
\vfill
\columnbreak
\begin{tabulary}{5.8cm}{L}
  \SetRowColor{FootBackground}
  \mymulticolumn{1}{p{5.377cm}}{\bf\textcolor{white}{Cheat Sheet}}  \\
   \vspace{-2pt}Not Yet Published.\\
   Updated 11th January, 2023.\\
   Page {\thepage} of \pageref{LastPage}.
\end{tabulary}
\vfill
\columnbreak
\begin{tabulary}{5.8cm}{L}
  \SetRowColor{FootBackground}
  \mymulticolumn{1}{p{5.377cm}}{\bf\textcolor{white}{Sponsor}}  \\
  \SetRowColor{white}
  \vspace{-5pt}
  %\includegraphics[width=48px,height=48px]{dave.jpeg}
  Measure your website readability!\\
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\end{tabulary}
\end{multicols}}




\begin{document}
\raggedright
\raggedcolumns

% Set font size to small. Switch to any value
% from this page to resize cheat sheet text:
% www.emerson.emory.edu/services/latex/latex_169.html
\footnotesize % Small font.

\begin{multicols*}{2}

\begin{tabularx}{8.4cm}{X}
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Proximité de l'écriture avec la lecture}}  \tn
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{p{8.4cm}}{\vspace{1px}\centerline{\includegraphics[width=5.1cm]{/web/www.cheatography.com/public/uploads/bibi1606_1673445787_Screenshot 2023-01-11 at 15.59.37.png}}} \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{Etude de {\emph{Sprenger-Charolles et al.}} (1998) \newline  \newline Elèves de 1ère primaire \newline  \newline Lecture et écriture de mots réguliers, irréguliers et pseudo-mots}  \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{x{6.24 cm} x{1.76 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Proximité de l'écriture avec la lecture}}  \tn
% Row 0
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{{\bf{Irrégularités: }}lettre "o" qu'on peut écrire de différentes manières} \tn 
% Row Count 2 (+ 2)
% Row 1
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{{\bf{Mots réguliers:}} concordance entre ce qu'on entend et ce qu'on écrit} \tn 
% Row Count 4 (+ 2)
% Row 2
\SetRowColor{LightBackground}
{\bf{Pseudo mot:}} mot inventé, mais qui ressemble fortement à la langue – construit de la même manière que la langue mais, n'existe pas & ex: chapole \tn 
% Row Count 9 (+ 5)
% Row 3
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{{\bf{Coefficient de corrélation}} -\textgreater{} véritable association entre performance de lecture et d'écriture} \tn 
% Row Count 12 (+ 3)
% Row 4
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{Forte proximité des 2 systèmes} \tn 
% Row Count 13 (+ 1)
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}--}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{X}
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Proximité de l'écriture avec la lecture}}  \tn
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{p{8.4cm}}{\vspace{1px}\centerline{\includegraphics[width=5.1cm]{/web/www.cheatography.com/public/uploads/bibi1606_1673446109_Screenshot 2023-01-11 at 16.07.28.png}}} \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{{\bf{Voie directe}} et {\bf{voie indirecte}} \newline  \newline À partir du mot "vache" : pour la lecture on va avoir accès jusqu'au système sémantique}  \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{X}
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Proximité de l'écriture avec la lecture}}  \tn
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{p{8.4cm}}{\vspace{1px}\centerline{\includegraphics[width=5.1cm]{/web/www.cheatography.com/public/uploads/bibi1606_1673446213_Screenshot 2023-01-11 at 16.09.04.png}}} \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{{\bf{Mais plus difficile ! }} \newline  \newline Compétences en lecture supérieures aux performances en écriture {\emph{(Ehri, 2000)}} \newline  \newline Commencer par des lettres capitales réduit le coût moteur pour les enfants}  \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{X}
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Évolution de l'écriture}}  \tn
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{p{8.4cm}}{\vspace{1px}\centerline{\includegraphics[width=5.1cm]{/web/www.cheatography.com/public/uploads/bibi1606_1673446357_Screenshot 2023-01-11 at 16.11.36.png}}} \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{{\bf{Pseudo-lettres: }}ça ressemble à des lettres  \newline  \newline Parfois vont écrire tous leurs mots en miroir \newline  \newline Lettres en capitale bcp plus facile qu'une écriture cursive \newline  \newline Commencent à différencier phonèmes et graphèmes}  \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{X}
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Évolution de l'écriture}}  \tn
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{p{8.4cm}}{\vspace{1px}\centerline{\includegraphics[width=5.1cm]{/web/www.cheatography.com/public/uploads/bibi1606_1673446451_Screenshot 2023-01-11 at 16.13.17.png}}} \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{On va utiliser bcp de matériel  \newline  \newline Avec les doigt ils vont suivre le contour  \newline  \newline Difficile de tenir un stylo -\textgreater{} bcp d'articulations impliquées =\textgreater{} surcharge cognitive  \newline -\textgreater{} pointer du doigt = automatisme}  \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{X}
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Évolution de l'écriture}}  \tn
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{p{8.4cm}}{\vspace{1px}\centerline{\includegraphics[width=5.1cm]{/web/www.cheatography.com/public/uploads/bibi1606_1673446522_Screenshot 2023-01-11 at 16.15.02.png}}} \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{p{0.8 cm} p{0.8 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Évolution de l'écriture}}  \tn
% Row 0
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{{\bf{Loi céphalo-caudale :}} le contrôle postural qui mène à la verticalité progresse du haut du corps vers le bas du corps. Le cortex contrôle les muscles oculaires, puis ceux du cou et de la nuque, du dos et enfin des jambes (se développe en dernier au niveau de la motricité)} \tn 
% Row Count 6 (+ 6)
% Row 1
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{{\bf{Loi proximo-distale :}} le contrôle volontaire s'effectue des segments les plus proches de l'axe du corps vers les segments les plus éloignés (contrôle du tronc puis des épaules, des bras, des mains)} \tn 
% Row Count 11 (+ 5)
% Row 2
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{{\bf{Loi de différenciation :}} la motricité est très globale à la naissance, mobilisant l'ensemble du corps. Progressivement, la motricité devient plus locale. Par exemple, lorsque l'on pique un nouveau-né au doigt, il répond par des mouvements qui engagent la totalité de son corps. Plus tard, seule la main bougera} \tn 
% Row Count 18 (+ 7)
% Row 3
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{Écriture: d'abord distale puis locale -\textgreater{} pour ça que ça prend plus de temps que la lecture car besoin de bcp de contrôle} \tn 
% Row Count 21 (+ 3)
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}--}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{X}
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Évolution de l'écriture}}  \tn
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{p{8.4cm}}{\vspace{1px}\centerline{\includegraphics[width=5.1cm]{/web/www.cheatography.com/public/uploads/bibi1606_1673446829_Screenshot 2023-01-11 at 16.18.00.png}}} \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{x{4 cm} x{4 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Évolution de l'écriture}}  \tn
% Row 0
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{{\bf{Contrôle rétroactif: }}en voyant la production écrite, être capable de modifier sa trajectoire -\textgreater{} capable de modifier le mouvement si on voit que la lettre par dans un mauvais sens} \tn 
% Row Count 4 (+ 4)
% Row 1
\SetRowColor{white}
{\bf{Couples accélération-décélération:}} boucles dans les lettres -\textgreater{} nbr d'accélération et décélération -\textgreater{} écriture flexible et souple qui se met en place (rythme) & les enfants en font pleins -\textgreater{} sont lents, écritures irrégulières, lettres cabossées \tn 
% Row Count 13 (+ 9)
% Row 2
\SetRowColor{LightBackground}
 & les faire travailler sur les lettres de grandes tailles pour s'entrainer à l'accélération et décélération \tn 
% Row Count 19 (+ 6)
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}--}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{X}
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Évolution de l'écriture}}  \tn
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{p{8.4cm}}{\vspace{1px}\centerline{\includegraphics[width=5.1cm]{/web/www.cheatography.com/public/uploads/bibi1606_1673447041_Screenshot 2023-01-11 at 16.23.45.png}}} \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{X}
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Écriture inventée ou normée?}}  \tn
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{p{8.4cm}}{\vspace{1px}\centerline{\includegraphics[width=5.1cm]{/web/www.cheatography.com/public/uploads/bibi1606_1673447257_Screenshot 2023-01-11 at 16.24.31.png}}} \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{{\bf{Carol Chomsky}}, 1971 (linguiste et pédagogue) \newline  \newline {\bf{Proposition:}} écrire en premier, lire après \newline  \newline {\bf{Objectif:}} développer la maitrise du code alphabétique chez les enfants de 5-6 ans \newline - focaliser l'attention des enfants sur les correspondances lettres-sons \newline - ne pas (trop) porter l'attention sur l'orthographe normée \newline  \newline Enfant écrit comme il entend}  \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{p{0.8 cm} p{0.8 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Écriture inventée ou normée?}}  \tn
% Row 0
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{Starting at the beginning with YUTS, Y {[}way{]} is used to write the {[}w{]} of once, the nasal is omitted as expected,lO and TS is used quite phonetically at the end. As for A and LADE, they pose no problem. In YET (went) Y is used again for {[}w{]} and the nasal is omitted. The form FEHEG(fishing) is interesting: E {[}iy{]} is used to write {[}i{]} twice (see Appendix 1), His used for sh according to its name aitch, and the nasal is omitted. In AD (and) A is used for {[}re{]} (see Appendix 1) and the nasal omitted. She is spelled using H for sh as before, and KOT is straightforward. In FLEPR (Flipper) E is used for {[}i{]} and Ris used syllabically.} \tn 
% Row Count 13 (+ 13)
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}--}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{p{0.8 cm} p{0.8 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Écriture inventée ou normée?}}  \tn
% Row 0
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{{\bf{Comment savoir orthographier sans apprentissage préalable?}}} \tn 
% Row Count 2 (+ 2)
% Row 1
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{- {\bf{Apprentissage implicite}} en étant exposé aux mots écrits} \tn 
% Row Count 4 (+ 2)
% Row 2
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{- Exposition à leur {\bf{régularités orthographiques}}} \tn 
% Row Count 6 (+ 2)
% Row 3
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{- {\bf{Capacité qui apparaît avant l'apprentissage formel}}} \tn 
% Row Count 8 (+ 2)
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}--}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{p{0.76 cm} x{3.04 cm} x{3.8 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Écriture inventée ou normée?}}  \tn
% Row 0
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{{\bf{{\emph{Clarke}}}} (1988)} \tn 
% Row Count 1 (+ 1)
% Row 1
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{Comparaison de 2 classes:} \tn 
% Row Count 2 (+ 1)
% Row 2
\SetRowColor{LightBackground}
 & {\bf{1) Ecriture inventée}} & Surtout bénéfique aux enfants ayant de faibles connaissances alphabétiques \tn 
% Row Count 6 (+ 4)
% Row 3
\SetRowColor{white}
 &  & on les laissait écrire les mots comme ils voulaient \tn 
% Row Count 9 (+ 3)
% Row 4
\SetRowColor{LightBackground}
 & {\bf{2) Ecriture normée}} & suivre l'orthographe \tn 
% Row Count 11 (+ 2)
% Row 5
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{Groupe {\bf{d'écriture inventée supérieur}} au groupe d'écriture normée à :} \tn 
% Row Count 13 (+ 2)
% Row 6
\SetRowColor{LightBackground}
 & {\bf{L'écriture de mots}} où ils en {\bf{produisent plus}} que le groupe d'écriture normée & supérieure au groupe normée car ils écrivaient plus de choses -\textgreater{} ça doit libérer des ressources =\textgreater{} ne se soucient pas de comment ça s'écrit donc produisent bcp plus \tn 
% Row Count 22 (+ 9)
% Row 7
\SetRowColor{white}
 & {\bf{L'analyse des mots}} en {\bf{lecture}} &  \tn 
% Row Count 25 (+ 3)
% Row 8
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{Groupe {\bf{d'écriture inventée inférieur}} au groupe d'écriture normée :} \tn 
% Row Count 27 (+ 2)
% Row 9
\SetRowColor{white}
 & Au {\bf{temps passé à écrire}} (plus de temps pour groupe écriture inventée) &  \tn 
% Row Count 32 (+ 5)
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\vfill
\columnbreak
\begin{tabularx}{8.4cm}{p{0.76 cm} x{3.04 cm} x{3.8 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Écriture inventée ou normée? (cont)}}  \tn
% Row 10
\SetRowColor{LightBackground}
 & A la {\bf{vitesse de reconnaissance des mots}} connus (groupe écriture inventée plus lent) &  \tn 
% Row Count 6 (+ 6)
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}---}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{x{2.584 cm} x{2.508 cm} x{2.508 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Écriture inventée ou normée?}}  \tn
% Row 0
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{{\bf{{\emph{Rieben et al.}}}} (2003)} \tn 
% Row Count 1 (+ 1)
% Row 1
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{Enfants de 5 ans} \tn 
% Row Count 2 (+ 1)
% Row 2
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{18 séances de 20 minutes sur l'année scolaire} \tn 
% Row Count 3 (+ 1)
% Row 3
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{6 mots par séance} \tn 
% Row Count 4 (+ 1)
% Row 4
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{Testing en fin d'année : lecture et écriture} \tn 
% Row Count 5 (+ 1)
% Row 5
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{{\bf{Groupes:}}} \tn 
% Row Count 6 (+ 1)
% Row 6
\SetRowColor{LightBackground}
 & {\bf{Ecriture inventée :}} chaque mot écrit librement 2x &  \tn 
% Row Count 11 (+ 5)
% Row 7
\SetRowColor{white}
 & {\bf{Ecriture inventée avec feedback correctif :}} chaque mot écrit 1 fois + feedback correctif &  \tn 
% Row Count 19 (+ 8)
% Row 8
\SetRowColor{LightBackground}
 & {\bf{Copie :}} chaque mot copié 2x &  \tn 
% Row Count 22 (+ 3)
% Row 9
\SetRowColor{white}
 & {\bf{Dessin}} (groupe contrôle) : dessiner objets \seqsplit{correspondants} aux mots & groupe actif (enfants qui font qqch qui renvoie à la même actviité motrice, \seqsplit{crayon+mêmes} mots…) au lieu de travailler l'écriture on va travailler le dessin (pas de feed-back) \tn 
% Row Count 37 (+ 15)
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\vfill
\columnbreak
\begin{tabularx}{8.4cm}{x{2.584 cm} x{2.508 cm} x{2.508 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Écriture inventée ou normée? (cont)}}  \tn
% Row 10
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{{\bf{Le testing:}}} \tn 
% Row Count 1 (+ 1)
% Row 11
\SetRowColor{white}
 & - Lecture de mots réguliers (caillou, voiture) &  \tn 
% Row Count 5 (+ 4)
% Row 12
\SetRowColor{LightBackground}
 & - Lecture de mots irréguliers (tableau, crapaud) &  \tn 
% Row Count 9 (+ 4)
% Row 13
\SetRowColor{white}
 & - Ecriture de mots réguliers &  \tn 
% Row Count 12 (+ 3)
% Row 14
\SetRowColor{LightBackground}
 & - Ecriture de mots irréguliers &  \tn 
% Row Count 15 (+ 3)
% Row 15
\SetRowColor{white}
{\bf{Ecriture inventée avec feedback correctif }} & Meilleures performances ! \seqsplit{Significativement} + de \seqsplit{correspondances} \seqsplit{graphophonologiques} correctes par rapport aux autres groupes & -\textgreater{} meilleure \seqsplit{correspondance} \seqsplit{graphème-phonème} \tn 
% Row Count 25 (+ 10)
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}---}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{p{0.76 cm} x{3.04 cm} x{3.8 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Confronter les élèves à leurs erreurs}}  \tn
% Row 0
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{Un sujet ancien ! {\bf{{\emph{Nisbet}}}} (1939)} \tn 
% Row Count 1 (+ 1)
% Row 1
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{Enfants de {\bf{11 ans $\frac{1}{2}$}}} \tn 
% Row Count 2 (+ 1)
% Row 2
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{{\bf{Tâche : }}} \tn 
% Row Count 3 (+ 1)
% Row 3
\SetRowColor{white}
 & - 1ère dictée &  \tn 
% Row Count 4 (+ 1)
% Row 4
\SetRowColor{LightBackground}
 & - QCM où il faut trouver le bon orthographe & proposer plusieurs versions de l'orthographe \tn 
% Row Count 7 (+ 3)
% Row 5
\SetRowColor{white}
 &  & performances entre-deux \tn 
% Row Count 9 (+ 2)
% Row 6
\SetRowColor{LightBackground}
 & - Mots à compléter & meilleur test pour minimiser les fautes \tn 
% Row Count 11 (+ 2)
% Row 7
\SetRowColor{white}
 &  & -\textgreater{} meilleure à la 2ème dictée \tn 
% Row Count 13 (+ 2)
% Row 8
\SetRowColor{LightBackground}
 & - Repérer les fautes dans un texte & plus d'erreurs ici qu'aux 2 autres tests \tn 
% Row Count 16 (+ 3)
% Row 9
\SetRowColor{white}
 &  & lui montrer qqch qui est mal écrit \tn 
% Row Count 18 (+ 2)
% Row 10
\SetRowColor{LightBackground}
 & - 2nde dictée &  \tn 
% Row Count 19 (+ 1)
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}---}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{x{2.66 cm} x{2.66 cm} x{2.28 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Confronter les élèves à leurs erreurs}}  \tn
% Row 0
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{{\emph{Stanké et al.}} (2016)} \tn 
% Row Count 1 (+ 1)
% Row 1
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{Enfants de {\bf{10 ans 1/2}}} \tn 
% Row Count 2 (+ 1)
% Row 2
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{{\bf{2 méthodes d'enseignement de l'orthographe :}}} \tn 
% Row Count 4 (+ 2)
% Row 3
\SetRowColor{white}
 & 1) {\bf{Avec erreur}} (exposition des enfants aux erreurs) & On leur fait rechercher les fautes \tn 
% Row Count 8 (+ 4)
% Row 4
\SetRowColor{LightBackground}
 & 2) {\bf{Sans erreur}} & Ou apprendre des listes \tn 
% Row Count 10 (+ 2)
% Row 5
\SetRowColor{white}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{{\bf{Apprendre les pseudo-mots : }}} \tn 
% Row Count 11 (+ 1)
% Row 6
\SetRowColor{LightBackground}
 & - fateau, dutau, linda, nutein, richain miven, chulan (liste 1) &  \tn 
% Row Count 16 (+ 5)
% Row 7
\SetRowColor{white}
 & - luneau, laban, runau, mivain, pinlu, dufein, riten (liste 2) &  \tn 
% Row Count 21 (+ 5)
% Row 8
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{{\bf{Différentes activités proposées suivant la méthode d'apprentissage}}} \tn 
% Row Count 23 (+ 2)
% Row 9
\SetRowColor{white}
{\bf{Evaluation de \seqsplit{l'apprentissage} par une dictée }} & Juste après, 1 semaine après, 1 mois après &  \tn 
% Row Count 27 (+ 4)
% Row 10
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{3}{x{8.4cm}}{Séparer en 2 groupes, les faibles et les forts orthographeurs -\textgreater{} voir si ca avait un effet plus spécifique sur un type d'enfant} \tn 
% Row Count 30 (+ 3)
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}---}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{X}
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Confronter les élèves à leurs erreurs}}  \tn
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{p{8.4cm}}{\vspace{1px}\centerline{\includegraphics[width=5.1cm]{/web/www.cheatography.com/public/uploads/bibi1606_1673450006_Screenshot 2023-01-11 at 17.12.39.png}}} \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{1}{x{8.4cm}}{Effet apparaissait au bout d'une semaine  \newline  \newline Présenter des erreurs, {\bf{encore plus néfaste}} chez des enfants qui étaient {\bf{faibles}}}  \tn 
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}-}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}

\begin{tabularx}{8.4cm}{x{4 cm} x{4 cm} }
\SetRowColor{DarkBackground}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{\bf\textcolor{white}{Confronter les élèves à leurs erreurs}}  \tn
% Row 0
\SetRowColor{LightBackground}
\mymulticolumn{2}{x{8.4cm}}{{\bf{Exposer les élèves aux erreurs = Effet négatif sur l'apprentissage de l'orthographe}}} \tn 
% Row Count 2 (+ 2)
% Row 1
\SetRowColor{white}
Mêmes résultats obtenus dans de précédentes études & {\emph{Carrion}} (2010), {\emph{Rey et al.}} (2005), {\emph{Brown}} (1988) \tn 
% Row Count 5 (+ 3)
% Row 2
\SetRowColor{LightBackground}
Même les enseignants ont leur orthographe affectée par les erreurs de leurs élèves ! & Les enseignants ont une orthographe qui vont se dégrader car vont être influencés par les erreurs de leurs élèves à force d'en voir \tn 
% Row Count 12 (+ 7)
\hhline{>{\arrayrulecolor{DarkBackground}}--}
\end{tabularx}
\par\addvspace{1.3em}


% That's all folks
\end{multicols*}

\end{document}